clase 6 (13/12/09)

En la sesión # 6 de la asignatura de la Evaluación del Aprendizaje hubó tres temas importantes desarrollados:
#1 El valor de la experiencia formativa
# 2 Mapas conceptuales
# 3 Proyectos de aula.

En el tema de la experiencia formativa se hizó una reflexión sobre el compromiso que tenemos los docentes y como podemos incidir en el proceso de enseñanza- aprendizaje de nuestros estudiantes haciéndoles conciencia y que reflexionen sobre sus propios saberes y la forma en que se producen no solo los conocimientos, sino también el aprendizaje mismo, es por ello que no debemos dejar a un lado los factores epistemológicos que interviene de gran manera en el proceso de formación y desarrollo de aspectos cognitivos de los discentes y los cuales jugarán una parte primordial para lograr cambios trascendentales en los jóvenes que partan desde concepciones espontáneas hasta llegar a concepciones cientificas.

Por otro lado el tema de los mapas conceptuales el cual fue expuestó en clase y éstos tienen que ver con técnicas utilizadas en los diferentes niveles educativos que pueden ir desde la primaria hasta el nivel universitario y los cuales ayudan a los estudiantes en su formación de enseñanza.
Existen una gama de ejemplos de mapas conceptuales que cada alumno utiliza según se sienta comodo para utilizarlo y le sirva de apoyo en su aprendizaje.

El tema de los proyectos de aula que son también herramientas de planificación y que pueden ser utilizados desde los primeros niveles hasta los últimos de educación les ayudan a los estudiantes a conocer habilidades y ponerlas en práctica, a tener autonomía, a compartir experiencias e ideas con el resto de sus compañeros ( socialización-colaboración ); y éstos pueden ser individuales y grupales.

Con estos tres temas los alumnos de la maestría en docencia nos enriquecimos de más saberes y que podemos ir aplicando a nuestras áreas de trabajo.

Clase 5 ( 05/12/09)

En esta clase se analizó la guía # 2-segunda parte hasta la pregunta 4, y luego se inicia con las exposiciones programadas en el ciclo.
El primer tema de las exposiciones trata sobre Los diarios como instrumentos de evaluación, entre ellos estan:

• El diario reflexivo. Este tipo de diario nos dice que los estudiantes reflexionan sobre determinados temas y se enmarca solo en los contenidos que el docente da. El diario reflexivo permite desarrollar destrezas de comunicación, contribuye al desarrollo del pensamiento critico y esto permite hacer un análisis al estudiante de lo que esta asimilando, hacer una valoración de cada contenido y debe hacerlo por cada clase. Por otra parte al maestro le permite hacer un perfil general del estudiante.
• El diario dialogico. Este tipo de diario permite establecer comunicación entre el docente y el estudiante. El docente tiene que comentar cada reflexión de los estudiantes, se establece una retroalimentación inmediata, el estudiante recibe los comentarios del docente en forma rápida, el docente puede ir guiando al estudiante de manera inmediata.
  
• El diario personal. Los diarios personales son aquellos que son permanentes y el estudiante puede ubicar los contenidos como a el le parece. Se anotan hechos, pensamientos del día, lo que se da en la clase.
  

Luego para finalizar la exposición el docente Aparicio hace un comentario sobre los tipos de diario expuestos y comenta que este tipo de diarios pueden ser aplicados a otros áreas tal es el caso de ingenieria porque se puede evaluar la forma como escribe y habla el estudiante de ingenieria.

Clase 4 (28-11/09)

En clase se analizó la relación entre modelos pedagogicos y la evaluación de los aprendizajes.
Entre los medolos pedagógicos citados estan:

1. El Modelo Pedagógico Tradicional. Con esto modelo la evaluación es simplemente reproductora de conocimiento. Se evalúan niveles y habilidades de comprensión, análisis, sintesis y valoraciones de lo estudiado tanto en pruebas escritas como pruebas orales.
2. El Modelo Pedagógico Romántico. El modelo se volcó al interés del individuo, pues aqui se saca el interior del niño, por lo tanto el desarrollo del niño es individual, es interno.
3. El Modelo Pedagógico Conductista. En este modelo los maestros son evaluadores, controladores de calidad, los maestros son administradores de los refuerzos. Las calificaciones forman parte de los refuerzos que los estudiantes necesitan parar continuar en el proceso.
   

Clase 3 (21-11-09)

Reflexiones de la clase #3.

• El docente inicia la clase y nos habla sobre un software para la elaboración de exámenes.
• Se continua con la discusión de la guía # 1 y se termina por resolverla desde la pregunta 1 hasta la 12.
• Es sumamente importante tomar en cuenta el orden lógico que se debe seguir en la evaluación, puesto que si existe un establecimiento de los objetivos se tendran mejores resultados y deben éstos de ir acompañados por los instrumentos que influyen mucho en el enfoque de como aprende la gente y es a partir de los instrumentos que utilicemos para que exista un buen desarrollo en el aprendizaje de los estudiantes.
• Un aspecto interesante y que no se puede dejar de largo son la gama de estrategias o técnicas que se pueden utilizar en una evaluación como por ejemplo:
• Portafolio
• Observaciones
• Presentaciones orales
• Pruebas escritas
• Proyectos de clases
• Ensayos, artículos.
  

Clase 2 (14-11-09)

Reflexión sobre la Clase 2.

En clase el docente resolvió la guía # 1 la cual estuvo enfocada a la Evaluación del Aprendizaje Tendencias y Reflexión Crítica.

Un aspecto sumamente interesante a tomar en cuenta es que la evaluación debe ser concebida desde una perspectiva comprehensiva en cuanto a su objeto, funciones, metodología y técnicas participantes.

Además se reconoce su importancia social y personal desde el punto de vista educativo, formativo y por supuesto para el proceso de enseñanza aprendizaje.

También se mencionó acerca de las transformaciones existentes en la evaluación del aprendizaje donde se vincula de manera lenta un cierto grado de progeso hacia un tipo de ideologia que no es tan selectiva y meritocrática, ya que se expresa en los objetivos educativos de los sistemas educacionales de muchos países.